北京东方研修学院教育的理念与实践，应该说取得了一定的成果，然而，从实际情况来看，现阶段都是处于一种既认同教育理念，但是教育思想又及其矛盾的先进观点，需要突破一个瓶颈，从教育改革的目的性，最大程度的发挥民办学历教育的基础性功能，培养出更多更好的职业教育观念
我国职业教育在规模发展的同时质量提高并不明显，职业教育的社会吸引力并未增强，对经济社会发展的支撑与推进作用也不显著。
尤其是以办学质量和办学效益为目标的改革，审视职业教育改革与发展的现实，这种改革模式的有效性值得慎重考虑，基于现有经验之上的方式方法去促进职业教育内涵式发展、推动职业教育现代转型是行不通的，职业教育现代化还未走上正轨。通过两种改革模式的比较，并结合角色定位，提出职业教育改革的模式选择问题，期望能引起学术界的关注与深入探讨。
首先对职业教育的资金投入有限有关。由于职业教育规模庞大，在现行的主导办学的体制之下，启动整体改革的资金需求量非常大，同时，由于对发展职业教育的认知水平、区域经济发展水平差异大等原因，对发展职业教育的资金支持长期跟不上的情况下，通过这种改革方式，期望通过使用有限的资金撬动改革，以点带面，从而发挥最大的效益。因此，从这个意义上讲，这种诱导式改革是现行管理和办学体制下的一种相对合理并具有操作性的选择。
在做好民办高校职业教育观念的基础领域上，通过差异化分析，把面前发生的职业教育的长期性作为一种参考，做到角色定位，职业定位，改革方式的深层次定位做起，做到管理的有序开展。
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