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民办高校现在教育的问题,要么就是死命地灌输,考个高分上个好学校就是学生的终极目标;要么就把孩子捧上了天:会弹两只曲子,好!会几笔涂鸦,好!会拍几下皮球,简直就能去里约参加奥运会了｡我从小学起就一直是班长,大家公认的好学生,三年级时有一天突发奇想,想尝试做一次“坏”学生,于是就有了我的第一次翘课,结果招来了班主任的家访,以及母亲的一顿痛打｡初一时被一个同学欺负狠了,突然发飙起来,用板砖给那家伙开了瓢｡班主任照例又是家访,出乎意料地母亲这次倒没施行家暴,只是很平静地说了句:打坏了人可是要吃官司的｡有些体验属于不自量力,小学六年级时一次郊游,适逢一处民宅着火,脑袋一热便冲上去灭火,火场的消防员一声大吼:“找死!”一下就把我给扒拉到后面去了｡教育除了授业解惑之外,更重要的是给你一种多样性体验｡老人家当年斥责以升学为目的的教育培养的是四肢不勤､五谷不分的人,这个说法在我看来至今还是有合理成分的｡学工学农使我们知道做工种地的艰辛,更体验生活的大不易｡
北京兴华大学证书如何查询，本身也是教育现实中的一部分。
只想着给孩子玫瑰样的幻景,不愿孩子直面严峻的人生｡其实,一种好的教育,就是要让学生对社会现实有真实的认识,以此积累实际的认知,为自己的将来做出好的选择｡我认识一个在加州大学读博士的北京女子,她的孩子刚两岁,吃饭不用大人喂,吃完了饭,自己拿来扫帚簸箕,把掉地上的饭菜打扫干净｡这个年轻的母亲说起自己的育儿经,其实很简单,就是让孩子知道:自己弄出来的事情,自己去解决｡
十几年前我曾经采访过北京市少管所,几个孩子,一堆案例,给我最深的感触是,封闭的灌输式教育,或者把孩子捧得晕头转向的虚幻的正面教育,一旦接触社会实际,遇上负面的东西,总有相当数量的学生会崩溃,会往下坠｡这两种形式的教育手法,都没有培养起孩子的自我担当,遇上事情就惊慌失措,想着别人来给自己擦屁股｡
有种说法叫穷人的孩子早当家,讲的就是从小有认识,有担当｡好的富人家的孩子,从小也是穷着养,自己的事情自己解决,没有人来管你的那摊子烂事｡一个有出息的孩子,在我眼里,远胜过会得高分的孩子｡在我小时候,说一个小孩会打酱油了,那比他考个一百分还要令他们家大人高兴;毕竟,考试是为自己考,打酱油则是在为这个家出力｡现在的孩子早就不用靠打酱油为家里出力了,“不能输在起跑线上”让我们的家长把“早学多学”的时间段不断前移,甚至从上幼儿园就开始了｡
所谓“体验”,简而言之是指通过实践来认识事物｡“体验教育”就是教育对象在实践中认知｡明理和发展｡这里的“体验”至少应包括两个层面,即行为体验是一种实践行为,是亲身经历的动态过程,是学生发展的重要途径｡内心体验则是在行为体验的基础上所发生的内化｡升华的心理过程｡两者是相互作用｡相互依赖的,对促进少年儿童的发展具有积极作用｡体验教育既应注重教育活动的形式与过程｡更注重少年儿童这一实践主体的内心体验｡它要求少年儿童用“心”去体验,用“心”去感悟,引导他们在体验中把教育要求内化为品质,外显为行为｡
北京兴华大学教育体验的感悟，民办学历教育是一种思维方面的升级，并不是打骂能够改变的，也不是通过什么强制性的手段形成的，所以，既然称为教育，那么，就要运用教育的方式方法。
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