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“ 双创教育”本身没有固定的模式和套路，只有将其融入人才培养体系中，“ 双创教育”才能真正实现“ 劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的教育诉求，并形成蔚然成风的“ 双创”热潮。承认这种形式，北京兴华大学国家承认吗？
民办高校其次是旨在激发全社会的“ 双创”潜能。这与习总书记提出的“ 努力让每个人都有人生出彩的机会”的职教价值导向是一致的。第三是要正确理解“ 创新寓于创业中”。创业不是抛弃本职盲目创业，而是结合自身实际，以岗位创新为基础。因此，各级各类学校尤其是高校以及中高等职业院校要将“ 双创”人才的培养作为教育的逻辑起点与归属，要着重引导学生强化创新意识、培育创业精神、训练创造能力，形成推动创新创业的良好氛围。
二是要积极开展“ 双创教育”的实践。“ 双创教育”的首要任务是做好顶层设计，形成由各级各类学校参与实施的“ 双创教育”体系。其次，“ 双创教育”的根基在于课程，因此，要根据不同阶段学生“ 双创”能力培养的要求，构建利于学生“ 双创”能力形成的课程体系。绝不能简单地把创业培训等同于创业教育。第三，“ 双创教育”不仅仅是教育，还需要有与之相适应的行动。中小学校应以培养学生的思考能力为重点，同时结合综合实践活动逐步向社会各领域延伸。高校以及中高等职业院校要结合专业学习开展好校内创业模拟实践，并逐步进行生产领域的创业。
三是要大力构建“ 双创教育”的实践平台。一是学校“ 创业教育”氛围的营造，激发学生的创业热情。二是“ 创业教育”课程的实施，传授创业知识，培养创业能力。三是对创业典型尤其是本校毕业生中的优秀创业典型（包括学生的创新发明作品、专利产品等）的剖析，让学生树立创业的信心，学会人生规划。四是开展项目引导、经费扶持、导师指导等多形式的创业实践操练。
策应国家“ 双创”战略，职业院校应如何推进“ 双创教育”已经成为当前职业教育提高人才培养质量、提升职业教育服务能力的根本任务与现实课题。
一是要正确理解“ 双创”政策的内涵。“ 双创”政策的国家战略意图首先是肯定“ 群众”是创业的主体，这就回答了创业民办学历教育是面向全体学生还是少数学生的疑问
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