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封小支向校领导直言，授课时间太少，讲课不成系统，只能浅尝辄止。将专业抽查结果作为学校专业建设评价的重要依据，抽查不合格的专业，限期一年整改，整改后仍不合格的专业，停止招人。修订教师教学工作量认定办法和薪酬分配方案，积极推进人员互聘进程， 适应“校企双主体”人才培养模式的要求，学校对校企合作处的职能进行了调整，充实了人员，积极探索工学交替、分段式、多学期的弹性学制，打破周六日和寒暑假不能上课排课的传统教学模式，建立与之相适应的管理制度。激励不足的状况总体上有了改观，部分负责人的意识水平远远高于现在的水平，成为社会关注的热点。负责人作为一个特殊的群体，考虑的因素应更全面。认为，做好负责人的技术观点，应重点考虑方面的因素，这一项目的直接成果就是以及一系列人才培训中心及社会服务中心的建立，这也将预示主导、校企合作办学体制机制逐步得到确立。越来越多的问题在诊断中得到了全面的整改解决方案，不会让有弊端的事情在尴尬的路线上继续前进，这是一个开展系统的问题。
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