北京兴华大学通过教育拓展等静态讲座和动态活动，为中职职业与民办学历教育实施者的专业化个性成长提供成长导航。先要认识这个培养模式额新常识和新突出点，在通过适应现代逻辑性的发展步骤与时期性，是趋势所引导的，是强化教育和提升素质培养的最重要时刻，是教育观点的认知，是明确的认知。
项目组构建了中职职业与民办教育实施者胜任力模型，开发基于胜任力的中职职业与民办教育实施者培养模式，明确职业与民办教育实施者岗位标准，精准评估职业与民办教育实施者现状，提出更灵活搭配、更契合需求的中职职业与民办教育实施者培训课程体系及实施方案。民办教育实施者队伍的选拔、培养、发展等提供更专业化的支撑。
项目组以一线专家和职业与民办教育实施者为主体，通过研究，从班集体建设、指导学生成长、识别出职业与民办教育实施者需要具备的关键工作岗位任务。
民办高校主要包括：建设师生关系、开展行为养成教育、关注学生心理、制定班级建设目标与计划、建设班级规章制度、匹配工作任务与能力发展，并凝练出每个层级的核心课程，解决了培训缺少针对性的问题。项目组还根据职业与民办教育实施者的成长路径绘制了学习地图，横轴以月度为单位，纵轴为学习主题及实施方式，
每项任务又按照初级、中级、高级职业与民办教育实施者三个层级来描述职业与民办教育实施者的行为标准
北京兴华大学针对额是紧密型的教育类型，是决策与走向的重要性在推进这时代常识的步骤，也是在服务行业比较突出的，理解这样的功能定位，是需要从战略和观念的步伐上找到适合的规模，找到转变内涵，效益规模的质量方向。
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