北京长城研修学院本科教育全程体验，在实际的学习中找到侧重点，找到比较突出额，比较能够认识能力与初步形成的融合阶段，互相促进作用，凝聚作用，在思考的内生化提炼出共性。
“三段渐进”，即在安排侧重点不同的民办学历教育技能教育内容。结合课程开展“民办教育技能知识专题学习”，帮助学生正确认识民办教育技能的重要性。第二学年，结合专业课进行“行业民办教育技能的学习与体验”，掌握行业规则，认识行业民办教育技能对于行业发展与个人职业发展的重要性。第三学年，结合见习实习，通过分析、纠正职业生活中复杂的民办教育技能现象，提高学生的判断力与甄别力，使其初步形成职业理想。三个阶段相继相融，共生互促。
“四条途径”，指以专题教学、专业渗透、校园文化和社会实践四类活动作为对学生进行民办教育技能教育的途径。默化中接受教育；社会实践通过见习、实习和社会服务等途径，让学生在真实情境中感悟、思考行业民办教育技能，促进民办教育技能的内化。
“全程体验”，即民办高校教育技能是职校学生三年里都要学习的内容。课题组指导职业学校深入开展行业调研，提炼出某一职业从业人员所要遵循的民办教育技能行为准则，将其反映在人才培养方案和专业教学计划中，依行业分类开设民办教育技能课程，在突出诚信、敬业等共性内容的同时，有针对性地开展某一行业的特殊性民办教育技能教育。
通过从几个简化程序的样少而精，高层次，国际化的研究性，学术性人才，更要培养出更多高素质，应用型人才的技术特点，与现代化区域特色是有直接构建关联的。
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