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具有一定的社会优势性。
一、全日制教育形式
全日制教育不是一种教育类型，而是一种教育形式,是采用组班教学，每周每天至少4-6课时，白天上课而不是主要利用晚上和周末教学形式。学生全天在学校学习，或者大部分时间从事学习的一种教育制度。
网络教育形式：
基于网络的强大覆盖面，让学生可以随时随地进行学习，这也是未来职业教育发展的一个关键转择点，能够更好更全面的覆盖学生的区域，不在受地域和空间的影响。民办高校网络教育最基本的特征.常规的学校教育是封闭性的,其表现是教育资源被封闭在校园内,对学习者来说,教育的门槛被降低,接受教育的机会大幅度地增加,教育信息资源得以共享.远程教育就是应社会大众的教育需求而诞生,远程教育的根本目的就是为一切有意愿的人提供受教育的机会。常规的学校教育把学习者从四面八方汇集在特定的校园中,在一定的制度安排下,由教育者对其实施教育活动.这是一种教育资源与功能收缩和集中应用的教育形式.远程教育正好相反,它把教育信息传送给四面八方的学习者,借助各种媒体技术把教育信息向外传输,实际上就是把教育资源和教育功能向外扩散.网络教育就是通过这种扩散,将自己的教育功能向整个社会延伸.这种延伸性符合现代教育的终生学习的理念。远程教育一般面向成人,承担了在职教育、成人教育的工作.于是,网络教育在高等教育、成人教育领域得到迅速发展.这样一来,网络教育在课程设置、学籍管理、教育管理等方面要比常规的学校教育更灵活多样,充分适应成人学习者的特点。
函授教育形势：
函授教育是业余教育学习的形势，适用于在职人员、社会人员等，对于没有足够时间和精力安排学习的人员来说，函授教育更适应这类人群进行学习。
几种教育方式各有优点，各有强势，各有自身存在的必要性，都是为民办学历教育更好更全面更具体发展而制定的，有一定的社会需要性和一定的社会依附性，能够更好更长远的为职业教育发展奠定基础，也能够更好的为职业教育的未来创造贡献的精髓。
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