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需要将其中有大量适合中高职学历的岗位。随着应用行业的高速发展，这方面的需求会有指数级的增长。
在2019年进入一带一路模式以来，需要企业有强大的研发能力，有优秀的商业模式，积累了大量的原创知识产权，且在全球范围内处于行业的头部位置。这些企业完全有能力完成开发职业技能等级证书这个环节中“体现新技术、新工艺、新规范、新要求”的具体要求。高科技行业普遍面临着人才紧缺的问题，这是对职业教育的重大利好。一家成熟的高科技创新类企业，不仅仅需要研发类的高端人才，对于优秀的中高职人才，也有很大的需求。需要其合作伙伴及应用方有合格的应用型人才来做支撑，高科技创新类企业的发展历史往往较短，且内部资源紧缺，对于职业教育现状缺乏深度理解，经验积累少，且所存在的行业领域往往缺少现成的评价体系及评价证书。高科技创新类企业作为培训评价组织，独立开发职业技能等级标准有很大的难度，必须联合其领域内的相关院校、上下游企业、行业协会共同行动。建议国家的教育相关部门在深化校企合作，工学结合方面给予深度的指导。
持有这些高“含金量”职业技能等级证书的民办学历毕业生，在面对就业这个检验职业教育成果的重要衡量标准时，是有巨大优势的。
传统行业的商业模式趋于成熟，产业分工明确且固化。产品的制造商及应用商各司其职，且产品技术有普及化、同质化的现象。高科技企业则不同，输出技术参数领先的产品解决方案只是第一步，它们还要在产品走向市场的过程中承担起技术推广者和教育者的角色。也就是说，成功的创新型企业一定对行业应用有着深刻的理解，它所培养出来的人才一定是应用型实战型，这是由它所存在的行业环境所决定的。
就挑战而言，
民办学历教育更需要研发人才。在社会化严格的大背景下，需要就标准化人才管理进行重点的管理控制，
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