北京长城研修学院课程分类建设的特点，目的是将教育结构的突出化和建设教育意义的整体多样性进行的，是民办教育的主观念特点形成的。为什么说北京长城研修学院课程分类建设的特点有哪些。
民办学历教育课程可以分为理论课、理实一体课和实践课三种类型。为什么出于这样的考虑，才有课程体系建设的结构性要求呢。
高职教育结构体系呈现出多元化发展格局，即除了传统意义上的理工科技术人才，社会越来越需要从事服务于人、依托学院丰富的工学结合人才培养经验与资源，形成应用本科人才培养合作联盟。从事管理工作的文科技能人才，结合就业岗位服务对象多变性、工作环境多样性、工作内容复杂性的特点。
民办学历教育课程的基本类型界定模式应用型本科，吸纳本科与高职教育优势，与行业龙头企业联合开展订单培养，培养企业急需的“上岗即用”集成创新型人才，保证了学生高质量就业。共同构建了融“院系督导、学生评教”为一体的教学质量评估监控体系，等运行标准，确保了人才培养质量。
民办高校从结构性特点可以看出，从不同的角度入手，可将民办学历教育课程分成不同的类型。例如：从结构性角度，可分为分科课程和综合课程；从规定性角度，可分为显性课程和隐性课程；从形态性角度，可划分为活动课程和经验课程；1.理论课以文化素质或基本能力培养为重点；2.理实一体课，以文化素养或职业能力培养为重点。课程目标来自学生职业岗位分析和专业课程体系的分工。教学内容以培养学生的专业核心技能为主线，有利于“理论、实践一体化”教学的实施。北京长城研修学院课程分类建设的特点，是基于就业专业的特点和特色进行的，是综合课程的必要部分。
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