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人才培养模式是在一定的教育理论、教育思想指导下，根据特定的培养目标和规格，以相对稳定的教学内容和课程体系为依托，综上所述，高等职业教育的人才培养模式，是指学校和用人单位根据教育目标共同确定的培养目标，教学内容，培养方式和保障机,制的总和，并在实践中形成的定型化范式。民办学历对接性目标创新人才培养模式，一个专业可以根据人才培养需要，设置职教类、普教类或应用类职业方向，实现多方向有针对性的学生职业方向的适应能力培养
主要进行创业技能，对有应用价值或市场潜力的创新成果进行产业化推广和市场化应用，着力学生的“创业发展”培养。中心定期邀请企业创始人来校讲座，鼓励和指导持学生开展创业活动。实践证明，以“产出为导向”人文教育和创新教育并重，在大学生人才培养上效果显著。
职教师资培养模式是指对接开展职教对口招生培养职教本科人才，对接高等职业教育开展“专升本”职教本科人才培养，对接中职教师培养培训实施在职中职硕士培养。
分流培养课程体系，开设合作教育课程，推进培养人才。在培养课程体系的基础上，各专业应依据各行各业对技术技能人才的核心素养和关键能力需求进行相应的课程体系改革，各类专业合作教育课程，
民办高校在人才培养开发方面，按照“结构优化、布局合理、素质优良”的要求，创新人才培养模式。一是根据产业结构特点和发展重点，整合优化教育资源，加强与域外相关高校和科研院所的合作，以乡校联姻、联合办学、进修交流等形式，形成人才培养开发网络。二是拓宽人才培育渠道。积极引导社会投资兴办教育，引进各级各类高质量的培训资源，促进人才培训的多元化、社会化。三是大力发展继续教育，构建学历教育和继续教育、学校教育和社区教育相互贯通、功能齐全、覆盖广泛的教育体系。
民办学历对接性目标创新人才培养模式，在专业分流的“职业方向课程”主模块均开发与设置适应学生个性发展和兴趣需要，并及时反映社会、行业发展的专题性课程，加强职业能力针对性和实践性培养，分流培养做到了既注重其扎实的基础，即专业化培养，又注重其实践能力，即职业针对性培养，实现学生专业知识培养与实践能力、岗位适应能力培养的结合。
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