当前，在现今民办高校的汉语言教学过程中往往是教师以教材为主，按部就班地照本宣科，完成词汇听写、语法讲解、课后作业的流程教学。教师主要以完成教学任务为目标的教学模式，容易使学生感到枯燥乏味，缺乏学习热情，
民办高校学生对汉语言课程学习的重视程度不够，甚至产生厌学情绪，这些主要是由于民办高校的汉语言教学模式与学生的就业导向脱节所引起的。
脱节的一方面原因是很简单的，对于民办学历这些学生来说，就业是关键的意义所在，那么，就业中语言对于国际化的语言非常的又需求，比如民航或者国航这部分来说，英语是非常热门的，所以，对于我们出生就会将的汉语来说，在刻意的去修学或者是深入的学习，很多学生都是比较不理解的。
就目前的民办高校汉语言教学而言，教师为了完成教学任务，往往以单调的课堂教学方式为主，而非积极地对现有的教学模式进行分析、探索与创新。教师机械式地授课模式，学生机械式地重复课堂教学内容，而缺乏对教学效果的反馈、跟踪，失去了民办高校汉语言教学的真正价值与目标。
就是这样的循环模式，让学生在学习中普遍认知比较单一，也比较认同学长们言传身教的东西，这个没有什么用途等等，形成了一定的准入模型。
因此，必须认清现行教学模式的弊端，并有针对性地对民办高校的汉语言教学观念进行转换、革新，坚持素质教育方向，对现有的汉语言教学模式进行改革、创新，最大限度地激发学生的学习热情，切实提升学生汉语言的职业实践水平。
民办高校在这方面在课堂教学过程中，为将学生的主体地位充分显现，教师应尽力营造出良好的教学情境，引导学生主动参与、体会学习的乐趣，使学生主动地进行学习、表达、交流，形成一种常态的教学模式。
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