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北京长城研修学院应当以教育目的和人才培养目标为根本，从培养高水平高素质人才的高度，建构协调发展的学科结构。更重要的是，学科调整最终要更好适应经济社会发展的需要，如果以短期管理目标为导向，就可能偏离人才培养的目标。真正为高等教育未来发展提供大智慧的，是经济社会需求，是人的发展的需求，学科调整要向外看，向远处看，否则就谈不上引领，只能落在后边。
学科专业结构布局优化调整是一项系统性的工作，因此要与管理与建设、本科专业的管理与建设、师资队伍建设、资源优化配置等工作有机结合起来，学校相关职能部门要密切配合， 形成联动机制，保障工作的顺利开展。
可以关联，也可以不关联。如果关联，对民办高校评估而言，身价自然就提高了，受重视程度会直线上升；对“双一流”建设而言，有了一个似乎比较公平的资源分配标准，操作起来就简单了。但另一方面，学科评估的目的可能被扭曲，迎评和被评过程中可能出现各种非正常现象，学科评估的真正目标会被弃置一边；而“双一流”建设应有的国际视野、一流的宗旨不再为人们所关注，结果可能导致操作简单化，穿新鞋走老路。
在校学生需由原培养单位培养至毕业，有的学科被要求回避评估，有的干脆被裁撤，点停止招生究其原因，建设计划方案可能与学科评估结果紧密挂钩。
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