北京经济技术研修学院职业技能等级标准与各个层次职业教育的专业教学标准相互对接。可以适当的借鉴国外一些开放成功的经验，往往在这方面，我们还是比较任性的。认为很多开发的形势，对于国内是不太符合实际情况，也就是往往缺乏地区和比较接地气的一种方式。
这种对接是由学历证书与职业技能等级证书的关系决定的。不同等级的职业技能标准应与不同教育阶段学历职业教育的培养目标和专业核心课程的学习目标相对应，保持培养目标和教学要求的一致性。
民办高校证书的培训内容与专业人才培养方案的课程内容相互融合。对于全面规范教学标准开发作出了全面规范，体现现代化课程改革专业教学标准开发的基本思路和基本要求，进行专业教学标准开发的依据和重要参考资料，是承担任务项目的指导和工作指南。职业技能培训不是要独立于专业教学之外再设计一套培养培训体系和课程体系，而是要将其培训内容有机融入学历教育专业人才培养方案。专业课程能涵盖X证书职业技能培训内容的，就不再单独另设X证书培训；专业课程未涵盖的培训内容，则通过职业技能培训模块加以补充、强化和拓展。
民办学历实施将有利于进一步完善职业教育与培训体系，现阶段形式化管理，将有力促进职业院校坚持学历教育与培训并举，深化人才培养模式和评价模式改革，更好地服务经济社会发展。更会激发社会力量参与职业教育的内生动力，充分调动社会力量举办职业教育的积极性，有利于推进产教融合、校企合作育人机制的不断丰富和完善，形成职业教育的多元办学格局。
要让职业教育为民办或者是非民办教育奠定一定的基础，并且要从人才需求和专业改革调研，教学标准入手，技术规范作出明确的规定与要求。
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