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“做实验、写文章、改文章的过程，极大提高了学习热情，锻炼了发现、分析和解决问题的能力，提高了就业竞争力。几位同学在公司研发部门工作，待遇都明显较高。如邹琴同学工作半年时的月薪已近8000元，远比3000元左右的平均水平高，老板很器重，他自己也干得很开心。”。
“同学们兴趣大、积极性高，非常投入，与之前判如两人。”老师们都有这样的感觉。“这种探究式学习把我们的求知欲、探索欲、主动性都激发出来了。大家都像是打了‘鸡血’，劲儿用不完。有时为了一个数据，要花上一天重复同一实验；有时为了实验更精准，吃饭都会忘掉。”
在学生综合素质提升工程中，重点将落实“立德树人”要求、深化中职课程改革、加强衔接、完善技能大赛激励机制、加强创新创业教育等。
我们现在看中的是管理层面的一个标准，但是更深层次的标准比如员工激励的标准又从何而来，这也是需要每个教育领导着重考虑的事情了。
坚持民办学历专业教育与通识教育相结合的课程设置原则。尽管我国很多大学已经开始了通识教育的教学，但学校的重视程度远远不够，以至于成了所谓的“闲课”，导致很多的通识教育课都没有起到应有的作用。通识教育和专业教育是大学教育的两个主体部分，前者是基础，后者是核心，只有两者有机结合，才能培养出素质基础全面、专业技能优秀的高级人才。
我们往往坚持的事情不一定是对的，所以很多年代所做的工作也是白费的。北京自修大学实施的是胜出与研究生的学习激励措施。
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