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首先还是继续要回归教材。既要掌握教材中的核心内容，也要关注课本中“拓展视野”“资料卡”“练习与实践”等栏目，不留死角，但是回归教材又不只是泛泛地看书，还需要在教师指导下，结合具体教学目标，带着一定的问题和思考去研读教材，如课本中的“实验与探究”，研读时要明确科学探究的思维程序与方法，即解决研究什么、如何研究、如何得出结论及结论的内容是什么等问题，而这样的思考过程正好与高考实验大题的分析思路是一致的。
我们按照时间，并且根据教学经验以及学生的实际情况，把高考复习分为四个阶段。很多人把高考分为“第一轮复习、第二轮复习、第三轮复习”阶段。但是现实中，各个学校、地区以及学生个人实际情况不同，每一轮复习之间的衔接不是很明显，甚至连形式上都没有达到。因为无论是教学还是学习，更多的人都是被时间所支配，自己没有去支配时间。
适度深化。一轮复习是建立在民办高校学生已有认知和能力基础之上的，不能只是对所学知识的简单复述，也需要通过真题、模拟试题等训练，对知识进行综合应用，打通思路，争取向知识的深层推进。积累错题，收集这一类问题，并标注出错原因，写出正确的解答过程，定期整理并进行有针对性的练习。
在单项知识点复习基础之上帮助学生建构系统性知识，实现知识的融会贯通，发展学生高阶思维、提升解题能力，是整个复习最为关键的时期。高效利用好这段时间。
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