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民办学历与网络教育的区别，从教育内涵，管理方式，教育培训方式，教育培训目的，教育的本质化区别进行分析。
教育内涵上的不同。
民办式教育是一种尝试性教育，先让学生尝试进行体验，在体验中发现难点，然后由学生自己发现问题，在解决难点中积累验得出结论。那是真正属于学生自己知识的成果。在大环境下，这种方式属于新时代，新观念的教育观点，也是数据应用下，对于现阶段教育环境的一种体验，一种思想的发挥。
管理方式上的不同。
民办学历教育从课堂上培养实践和分析能力，鼓励思想和思维自由，并对自己的言行负责。教师教育教学作用是指引者，教师和学生课堂教学亲和无拘束，共同探讨问题，学生出现的疑问一起去图书馆或团体解决，学生自己去寻找资料正确与否自己做出判断，教师没有约束学生的自主思考。发挥学生独立或群体思维创造力——让学生思想的自由和自主。如何让学生在课堂上感觉开心，使学生能够积极投入学习，这在民办教育老师常常思考的问题。
随着大数据技术的不断发展，大数据技术的应用范围也越来越大。教育大数据就是大数据技术在教育界的具体应用，发挥出了重要的作用。在教育大数据背墓下，传统的教育模式已经无法满足学校的实际需求，无法再发揮作用，制约了学生的发展。为此，我们就要改革民办高校管理模式，让教育管理模式重新換发生机，提升教育管理模式的价值，让教育科学化、合理化，从而实现教育管理的目标。
民办学历教育与网络化教育的本质性区别，也是未来发展的区别重点，民办教育现在实行的计划，正是为以后的发展格局服务，也正是为以后的发展环境铺设道路，实现更加广泛的，更加符合现代化特点的民办职业教育。
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